为提升我校青年教师教学基本素养，推进青年教师专业化发展，福州金山中学于2023年3月25日-29日开展了2023-2024学年校级中青年教师教学公开周活动，本次公开周研讨主题为“践行教学评一致性，优化课堂学习评价”，共有16个学科教师共开设了31节课，教师们积极参与评课、评课活动，教研氛围浓厚。福州金山中学将继续在教育教学教研这路上踏实前行，深学争优、实干争效，努力走出富有特色的“金山路径”。

      语文组

        3月27日上午第三节陈赢老师在录播教室为九年12班的同学开设了一节议论文写作课。这节议论文写作课立足中考，抓住学生痛点，以并列式、递进式、让步式、补充式对一篇文本的分论点，进行升格，让学生掌握在考场上快速写好分论点，展现清晰逻辑思维的技巧，有很强的可操作性。不同层次的学生通过课堂练习，都能在原有基础上得到提升。

       3月27日上午第四节，华坤老师在录播教室为初二2班的学生开展了一堂以吴伯萧的《灯笼》为主题的散文情境化阅读课程。该课程通过解析灯笼的意象，引导学生深入挖掘文中与灯笼相关的事件，启发他们对文章以小见大的写作手法的深入理解，进一步体会作者通过文字传达的深厚家国情感。经过热烈的课堂讨论，学生们在语言理解、文化认知及审美鉴赏等层面得到了实质性的提升，进一步加深了对中华优秀传统文化精髓的认识和传承。

        3月27日上午第三节，林佳彬老师在互动教室给高三（4）班的学生开设了题为《高考复习“反套路”——以古诗评论性鉴赏题为例》的公开课，理念指向基于“教-学-评一致性”的高三古诗评论性主观题复习教学策略研究。本节课主要由三个环节构成：首先，试做命题人，对比命题方式；其次，定位答题人，寻找考点角度；第三，审题训练，明思路，晰条理。通过课堂训练，寻找“反套路”的本质，归纳评论性鉴赏题的答题技巧。运用学习评价量表，学生自评，发现不足，以期进步。

        同日上午第四节，陈珊珊老师在互动教室给高二（9）班的学生开设了《望海潮》《扬州慢》诗词联读公开课。本节课践行教学评一致性的理念，紧扣单元研习任务，创设畅游古江南的情境，以意象为立足点，分析比较两首词作在意象选择和意象组合方式上的不同，从而引导学生品悟词人的不同情怀，使学生的语文素养在语言表达、思维发展、审美体验和文化传承等维度得到提升。

     后各教师对该课进行中肯评价，肯定了青年教师的努力和用心，并且一针见血地指出课堂的不足之处，指导青年教师改进课堂，让时间安排更合理，目标更明确。

数学组

      九年级曾宇燕老师的公开课《中考一轮复习——平行四边形的性质和判定再研究》打破传统复习的方式，课前布置学生完成思维导图，课上以“假如作业有段位”的有趣形式展示，以学生的角度去复习和归纳相关知识点，教师总结其中的数学思想和研究方法。再通过常见题型训练学生的解题能力，并借助信息技术实现师生互动，活跃课堂。帮助学生提升几何直观，推理能力等核心素养。

      杨勤春组长对本节课进行了点评：思维导图的呈现方式很新颖，对例题精心挑选，贴合中考考试大纲；再研究是重新审视已有结论，并有更深层次的认识，通过选择适当的知识体系进行推理计算并解决问题的训练，发展学生逻辑推理能力和解决问题能力，培养学生几何直观、推理能力、应用意识等数学核心素养。

      康冰蕊老师在七年（8）班开设了一节专题复习课。该题紧扣学科核心，关注教-学-评一致性”，以学生的作业为本节课素材进行拓展，题型多样，以问促思，引导学生充分根据题目特点，总结规律方法，提高解题技巧，从而提升学生的运算能力和解决问题的能力。在教学中不断引导学生观察、比较、分析、讨论，寻找解决这类方程组的特殊方法，然后进行变形拓展，培养和锻炼学生高阶思维，体现了学生的主体性。

      年级集备组长施玉梅老师指出本堂课的关键是要学生能够了解从特法到通法到特法的过程，加强学生对含参方程的系统性理解。同年级的何婕老师指出本堂课从课前准备出发，掌握最基本的解方程方法，然后将解含参方程的方法进行总结归纳，进一步深化学生理解。

     高中数学老师李偌涵老师执教的《二项分布》一课，以“情境导入——归纳特征——形成概念——巩固应用——总结提升”为主线，从学生熟悉的生活情境入手，经历数学抽象的研究过程，通过问题串的形式体会从特殊到一般的数学思想，引导学生掌握研究数学问题的一般方法和“套路”，把握提升逻辑推理、运算能力的契机，体现“学数学，用数学”的应用价值。

     在听课、评课过程中，各位观摩教学的老师们认真做好记录。活动结束，老师们积极参与评课，围绕课堂展开讨论，围绕教材与课标展开交流。任娜老师肯定了本节课的课堂活动，认为问题情境选取得当，贴近生活，符合生情；通过问题串引导教学，循循善诱，激发思维碰撞，发挥学生的主体性。赖起焕老师对本节课提出思考：定义和公式哪个先行，以该问题提醒教师应当理清课本和课标的逻辑关系，更好地进行知识建构。

英语组

         黄诗灵老师开设了仁爱七年级下册Unit7Topic2 Section A 《Canyou sing an Englishsong？》的听说课。该课从“教-学-评一致性”入手，以参加儿童节派对为主线，设计四个任务，紧扣“party”主题，利用教材资源，整合图片语境，引导学生积极讨论自己在派对上能做什么事情。板书设计了一个点赞手势，将核心语言巧妙地融入其中，既为学生的才能点赞，又为他们积极参加集体活动的精神点赞。课堂上，学生积极发言，师生互动热烈。教学环节层层递进，充分践行了新课标理念。

       江凯莉老师开设了仁爱八年级下册Unit6Topic3 SectionC阅读课，该文本是有关自行车的话题，主要活动是1a，涉及人与社会的话题。在课堂活动中，学生通过阅读自行车主题的文章描述自行车骑行的优势以及骑行要注意的安全规则；在语言生成阶段，学生结合1b段落主旨连线题和1c细读回答问题，并探索文章结构、最佳标题以及文本类型；在迁移创新部分，引导学生利用自行车造型的生成性板书归纳文章要点。课前邀请学生将自行车搬入教室，为读后的汇报分享提供道具，学生通过小组合作完成思维导图并在此基础上讨论最重要的安全规则及其原因，引导学生在出行生活中学以致用。

       高一郑妍颖老师开设了新人教版必修二Unit5 Music Listening and Speaking- Talk about musicpreferences的听说课。本课遵循新课标教学评一致性的基本原则，基于学情，设置了形式丰富，层次多样的练习活动。导入环节通过一段高一学生自己讲述喜欢音乐类型的视频吸引学生的兴趣。听前听中听后环节注重学生的参与性以及师生、生生互动性，听后活动中分别在对话练习和小组练习中向学生提供评分标准，引导学生依据标准练习，提升教学效率。整堂课学生听说练习参与度高，喜爱的音乐主题让他们有话“可说”，有话“爱说”，并学习“会说”。本节课通过层层递进的学习活动，让学生愿说，会说，乐说，较好地完成了本课学习目标，培育了学生的英语学科核心素养。

生物组

     生物组郑丁茜老师开设的《呼吸道对空气的处理》一课，课堂展示猪气管实物模型，设置三个模拟实验模拟鼻腔对空气的处理作用，通过生活化的情境引导学生运用所学的知识解释现象，初步形成结构与功能相适应的观点，实现了“教学评一致性”理念与初中生物课堂的融合。舒丽娴老师开设了《生态系统的能量流动专题复习》一课，本节课基于稻鱼共生系统的营养结构，从系统观的角度利用类比分析和模型构建法，定性阐述生态系统能量流动的过程，定量验证了能量流动的特点。最后师生共同分析“稻鱼共生”生产模式的优点，并为进一步优化生态农业提供建议和方案，培养了学生的核心素养。

                                                                                                                          地理组

       3月26日，地理组开课教师是高二教师林培彬，为问题研究的单元主题汇报。教学刚开始，由周杰伦的《青花瓷》音乐和瓷器视频引入，景德镇作为中华传统文化的名片闻名中外，随着瓷土资源的枯竭，景德镇还要不要走世界瓷都之路？由此引发的学生探究和思考。

           实际上，以景德镇为例的城市发展之路未来到底可以何处去，这并没有实际的定论。但是任何产业的发展都要结合当地具体的自然、社会经济区位条件，因时制宜，扬长补短，走出一条适合当地特色的可持续发展道路。习近平总书记在景德镇考察时指出，用心用情对话世界，努力走出一条具有世界意义、中国价值、新时代特征、景德镇特点的发展之路。

         最后，用“一带一路”上另一个重要城市——甘肃省酒泉玉门市为另一个探究问题，让学生思考分析玉门未来转型之路可以往何处去？并为玉门市产业转型的进一步发展提出合理建议。

历史组

         历史初中组康盈盈老师开设九年级题为《中考专题复习：改革开放》一课紧贴课标，思路明确，教学重点突出，达到较好的一轮复习效果。本专题难点，康老师通过学案，信息技术等方式，利用教学评相结合方式，将难点刨析到位，特别强调学生学习主体地位。课堂结尾升华感情，培养家国情怀，这是复习课难能可贵的！

      历史高中组高建文老师开设高一题为《全球航路的开辟》一课以完整的逻辑框架和丰富的史料分析为基础，帮助学生细化了史实并提高了历史核心素养。首先，他通过地图展示航路开辟的过程和路线，帮助学生建立了清晰的空间观念。其次，他充分利用导学案，组织学生自主阅读教材进行自主学习，体现学生主体。整堂课结构清晰，环节紧凑，在潜移默化中培养了学生的历史核心素养。

物理组

        青年教师公开周物理组两位年青教师在3月24日开设《流体流速与压强关系》、《再议力学图像》两节公开课，聚焦教学评一体化逆向设计和情境创设，展示创新教学风采，提升教学质量，助力学生全面发展。

     刘璐老师八年级公开课讲解流体流速与压强关系，通过教学评一体化情景创设，生动展现流速与压强的关系，学生积极参与，课堂氛围活跃，教学效果显著

          刘国玲老师高三物理公开课聚焦力学图像，深入剖析图像解读技巧，助力学生轻松掌握力学知识，课堂互动热烈，效果显著。

化学组

         化学教研组共开设5节公开课。陈由娟老师在高三1班开设了《化学实验复习》的公开课，由娟老师通过高考有机实验综合题中信息的处理，常见和特殊仪器及操作的分析，形成有机化学实验的解题策略。

     第二节范林老师在高三6班向我们展示了一节《有机推断与合成》的复习课。在整个教学活动中，范老师能认真把握教学重难点，教学内容做到少而精，简而明，课堂上注重启发引导，善用鼓励性语言，以饱满的热情感染学生，收到了良好的教学效果。

      第三节课是黄鸣老师在9年5班执教的《化学肥料》，黄鸣老师结合教材让学生了解几种常见的化学肥料以及每种肥料的应用，再配合情境进行铵根离子的检验，帮助学生总结出正确的使用铵态氮肥的方法掌握合理使用化肥的原则。

      黄珊老师与范韦芳老师同课异构执教《常见的盐》，黄珊老师在进行常见的盐的教学过程中，通过关联生活实际，将盐的知识与学生的生活实际相结合，让学生认识到盐的概念、性质以及在日常生活中的应用。在盐的化学性质的教学中，通过回顾所学知识，帮助学生进行实验，引导学生认真观察实验现象并总结出正确的结论。范韦芳老师则通过通过联系生活实际，列举生活常见用品，带领学生认识几种盐的俗称、溶解性、酸碱性以及用途，并通过小组实验认识和归纳盐的化学性质。

      课后评得失，反思再出发。公开课结束后，组内进行评课活动，每一位老师分别从“教学目标的达成”、“课堂问题的设置”、“学生思维的培养”等角度的对课堂进行点评，并找出了存在的不足，针对问题提出了具体的改进措施。在本次教学公开研讨周，我们见证了每位老师成长的轨迹。也正是一次次打磨，一遍遍锤炼，才有了校级公开课的完美呈现。

艺术组

      2024年3月27日上午艺术教研组开设了音乐、美术各一节校级公开课。第一节是叶禾老师执教的七年级《画中的声音——构图》。这节课以学生分组展示为导入，学生围绕一个自定主题，用讲故事的形式阐述选择物品构图的原因。在学习构图环节，教师结合作品引导学生学会判断作品的构图形式，探究构图在作品中的作用。从内容、造型等方面由浅入深对作品进行比较分析。学生主动感受不同构图形式对画面效果的作用，形成构图没有好坏之分的意识。通过学习，学生对课前准备的物品进行重新组合，使得画面更井然有序、主次分明，使没有生命的物品也能传递信息，表达感情。第二节是施凯琳老师执教的八年级《黑土传情——乌苏里船歌》。本节课紧密围绕音乐学科核心素养开展教学。学生在学习过程中积极参与艺术实践活动，通过歌唱、律动、节奏对比等体验音乐要素的活动，感受美、体验美、在此基础上还加入了二声部歌曲表演唱，表现出了对美好山河和幸福生活赞美，以及对劳动者的歌颂。在深入挖掘教材的前提下，整节课将美育理念贯穿其中，提升了学生的文化自信。但本节课如果能加强与其他艺术形式或学科的融合，能更好地促进学生身心健康的全面发展。

体育组

    体育与健康学科组由邱春生、许泓佳、王增辉三位老师分别开设了实心球、足球、田径4节公开课。

    邱春生老师开设的《双手头上前掷实心球》一课，以学生的学习为中心，推进学习方式改革，引导学生学会学习；以教学问题为出发点，坚持“健康第一”的指导思想，落实“立德树人”的根本任务。在“成功体育教学模式”的引领下，采用了“教、学、评”一致性的设计思路，面向全体学生，关注学生个体差异，让学生在学练中体验成功的乐趣。

      许泓佳老师的公开课《足球：脚背正面运球》，基于“教、学、评”一致性设计思路，坚持以生为本，逆向设计，充分分析教材、学情、教学环境，将“学、练、赛”教学模式运用于初中足球课堂教学中。在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、轻松愉悦的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价鼓励和激发学生的学习热情，让学生体验成功体育的乐趣。

    王增辉老师的公开课《快速跑》，以学生的学习为中心，推进学习方式改革，引导学生学会学习；以教学问题为出发点，通过“学、练、赛、评”，构建“教会、勤练、常赛”体育课新模式，实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体目标，培养学生体育与健康的核心素养，奠定学生终身体育的基础。

       课后，体育健康教研组组织全体听课教师，就三位老师的公开课进行评课，深入交换意见。本次活动，不仅提升了开课老师的教学能力，也推动了体育与健康教研组教研活动的开展。

技术组

    3月27日上午，技术组谢静、郑君老师开设了两节公开课，研究主题为“基于教学评一致性的技术学科校本作业设计与评价”，教学各具特色，得到了听课老师们的一致好评。

      谢静老师以非遗纸艺——纸翻花为载体开展教学，组织学生分组协作，共同探究中国非遗技艺，渗透德育教育，整节课学生参与度广，积极性高。在评价阶段应用评价量表，引导学生互评，发现问题，优化设计，学生的作品展示是本节课的亮点，动脑创意设计能力与动手实践能力都得到了有效提升，体现了以学生为主体的课堂。

      郑君老师以学生的作业评价与优化引入新课，同时达到以评促学的目标。新课以师讲生练的方式展开，帮助学生理解逻辑模块、循环模块的运用方法，基于学情设计了分层次学习活动，以游戏中的骰子为主题，更具趣味性。学生的学习积极性较高，有效培养学生的计算思维，提升学科核心素养。

    “君子之学必日新,日新者日进也。”教学的持续创新，源自日常的细心学习与不懈探索。青年教师需深知，日常的留心与努力是构筑教学才华的基石，只有在平凡中不断锤炼，才能在关键时刻展现非凡的教学风采。多读书以丰富内心，多听课以汲取经验，不断积累知识、提升教学艺术，方能实现教学水平的质的飞跃。我校推行的“向美计划”，通过老教师与青年教师的师徒结对，正是为了促进这种积累与成长。而此次公开周活动，不仅是“向美”培育计划教学教研的重要环节，更是青年教师展示自我、锻炼能力的宝贵机会。我们希望通过这样的活动，助力我校青年教师快速成长，让他们在追求教学高度的道路上，向美奋进，不负韶华。