2025年10月24日下午，我校初中英语组围绕“技术赋能，精准施策：素养导向的初中英语‘教—学—评’一体化创新实践”这一核心主题，成功开展了两节高质量教学公开课。胡朝晖与周晓晔两位教师立足新课标理念，深挖教材、精心设计，呈现了各具特色、富有深度的课堂实践。

         胡朝晖老师的公开课主题为“基于人工智能辅助的初中英语阅读课分层作业的实践研究”。课程以九年级Unit2 Topic 2 SectionD及2025年福建中考阅读D篇为素材，聚焦“人与自然”主题，通过水资源短缺与珊瑚白化两篇说明文，引导学生沿“问题—措施—新方案—感想”的逻辑主线梳理文本、提取信息。胡老师依托人工智能技术进行学情分析，针对学生阅读短板，设计了排序、猜词、细节标注等分层任务，有效训练学生的说明文阅读策略与跨文本迁移能力。课程在提升语言能力的同时，融入环保情感教育，实现了“教—学—评”闭环中核心素养的落地，为九年级阅读教学提供了可借鉴的范例。

             周晓晔老师则开展了以“数据驱动下校本作业设计优化课堂教学策略研究”为方向的公开课，内容为九年级Unit3 Topic 1 Section B——“English is widely spokenthroughout theworld”。课堂围绕“跨文化沟通”子主题，在学生已有被动语态知识基础上进行进阶教学。周老师以西班牙语歌曲导入，结合听力任务与语言国情表格，逐步构建学生的跨文化认知；课后通过“对话续编表演”与深度思考任务，实现语言运用与思维训练的融合。整堂课充分运用多媒体与希沃白板，以校本作业数据为依据反向设计教学环节，优化听说与语法教学策略，体现了数据驱动在教学决策中的支撑作用，有效激发学生表达意愿，夯实了英语学习与跨文化素养的根基。

        公开课结束后，英语组开展了评课活动，评课老师们认为：

         本周两堂公开课，从AI辅助的个性化阅读到数据驱动的智慧课堂，以技术为笔，以数据为墨，共同绘就了我校在“教—学—评”一体化改革上的创新画卷。此次研讨不仅是一次精彩的展示，更是一个崭新的起点。我校初中英语组将继续深耕不辍，在技术赋能与精准教学的道路上不断探索，让核心素养在每一堂课中落地生根，助力每一位学子卓越成长！

              10月31日下午英语组毛毓舒老师与林春达老师也分别立足不同学段与课型，带来了两场聚焦核心素养、彰显教学智慧的公开课，进一步丰富了本次教研的实践维度。

         毛毓舒老师开展了以“素养导向下初中英语阅读课思辨能力培养实践研究”为方向的公开课，内容为仁爱版九年级上册 Unit2 Topic 3 Section C。本课紧扣“新能源” 核心阅读主题，立足新课标 “人与自然”大观念，通过趣味视频导入激活背景认知，以图文匹配、信息转化等阶梯式任务为载体，有机融合skimming（略读）、scanning（寻读）等科学阅读策略，在扎实落实词汇积累与阅读技能训练的同时，引导学生深度探讨新能源利弊，自然渗透环保责任教育，实现语言能力与价值引领的同频共振。课堂设计遵循“读前铺垫 — 读中解构 — 读后拓展”的逻辑主线，既贴合学生认知基础，又注重思维能力进阶；板书以思维导图可视化呈现核心知识体系，有效助力学生构建系统认知框架，为九年级主题式阅读教学提供了高效可复制的实践范式。

           林春达老师为八年级学生带来一堂主题为“SoundBody, Sound Mind” 的英语复习实践课，聚焦新仁爱教材U3Lesson 8 的知识整合与能力迁移。课堂以“健康生活” 为核心主线，深度践行 “教 — 学 —评” 一体化理念：开篇通过头脑风暴活动唤醒学生已有认知，搭建知识联结桥梁；随后以“听说读写” 四维任务层层推进，在听力练习中夯实语言基础，在中英烹饪文化差异探讨中培育跨文化交际素养，在“Parkrun”主题阅读中提升信息提取与逻辑分析能力。课堂尾声，学生以小组为单位完成健康生活海报设计与展示任务，将语言知识转化为实践应用能力，实现了“输入 — 内化 — 输出”的完整闭环。整堂课通过任务驱动与成果可视化评价，既巩固了教材核心知识，又锻炼了学生的团队协作、创新思维与语言表达能力，让核心素养培养在复习课中落地生根。

         公开课结束后，英语组开展了评课活动，评课老师们认为：

         本周两堂公开课，从九年级“新能源” 主题的思辨性阅读，到八年级 “健康生活”的整合式复习，这两堂公开课进一步印证了我校初中英语教学在 “素养导向”与 “精准施策” 上的探索深度。它们虽课型不同、学段有别，但均以学生发展为核心，以科学设计为支撑，为“教 — 学 — 评”一体化落地提供了多元实践路径。未来，我校初中英语组将继续汇聚校内外优质教学智慧，在主题教研与课堂实践中持续深耕，让核心素养真正融入每一堂课的教学细节，助力学生英语综合能力与人文素养的协同提升。

          林瀚老师在高二一班开设聚焦读后续写微技能写作的读写课。在基础教学阶段，参考“十句五定法”训练学生的语言运用能力，为学生逐步构建写作的语言基础，培养学生良好的写作习惯。学生通过本课，能够以较丰富且恰当的表达描述身体动作及相应的情感情绪。同时，本课以看图表达的方式，训练学生思维能力与表达能力，丰富了与高二质检看图写话题型相关的锻炼。

         课后高中英语老师们开展评课活动，大家认为:

        林瀚老师的这节关于读后续写微技能写作的课程，是一节设计严谨、目标清晰且成效显著的读写课。课程紧紧围绕“情感表达”这一核心，为之后读后续写题型的写作提供了微技能支撑。