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市级教学开放周系列报道⑤ 

     郑凌寒老师的公开课以仁爱教材八年级英语 Unit 7 Topic 2 Section A 为内容，聚焦 “劳动实践” 这一主题语境，是一场烹饪与英语的精彩碰撞。让学生在英语学习中体验烹饪乐趣，提升综合素养。通过康康和妈妈制作炒饭的对话，引导学生学习烹饪词汇、顺序词和副词的运用。在循序渐进的教学环节中，学生从单元话题预测、词汇学习，到听力训练中的细节捕捉，再到小组合作复述烹饪步骤、创新设计菜谱，全方位锻炼了学习理解、应用实践和迁移创新能力。

     黄诗灵老师开设了一节八年级下册《Unit6 Topic3 SectionD》的依托阅读语篇的复习课。课程以“骑行连接世界”为主线，依托阅读语篇深度整合单元知识，融合多模态资源与真实情境，呈现了一堂兼具语言能力提升与思维训练的复习课。通过环法自行车赛与环青海湖自行车赛的双案例对比，运用阶梯式任务链引导学生深度梳理文本。整堂课以任务为驱动，融合信息整合、策略训练与语言应用，既巩固单元核心知识，更培养学生“用英语解决问题”的思维习惯，为复习课教学提供了新范式。

     俞益青老师在九年（3）班聚焦“仁爱英语九年级第六单元第三话题Section C”开设了一节公开课，将毕业典礼这一主题融入 “学校生活” 的课标话题中，从 “what”“why”“how” 多个维度解读文本；基于对学情的精准把握，教学目标紧密围绕知识获取、技能训练与情感启发来设定。通过校园视频情感唤醒、视觉素材思维激活、课标导向阅读训练、深度研讨语言运用、自评机制闭环构建，形成"教-学-评"一体化模式。课后分层作业实现因材施教，整体设计对标新课标要求，有效提升核心素养。

     课后，福州教育研究院教研员张宏老师对这节课进行了点评。张宏老师认为该堂课优点显著，教学思路连贯，从教学内容、目的到实施及成果，构建起完整闭环，涵盖文本解读、技巧运用等诸多方面，尤其注重激发学生表达。

     林瀚老师在高一(2)班开设了一节以 Festivals and celebrations(节日与庆视)为主题的听说课。本节课目标是让学生描述并谈论中国传统节日。为了达成目标，林瀚老师基于听力文本设计了层层深入的听说活动。从从就近节日导入调动学生已知，积累节日庆典。做足听前铺垫后，有意识地引导学生关注听力对话中的人物关系，再应用于听力实践中。从听大意到听细节，听活动到感受，并调动学生思考节日的意义。听力活动为说的产出搭建支架。

     福州教育研究院教研员陈赫阳老师评价说教师课堂活动重视基础，基于学情设计了足够的支架，帮助学生更快更好地完成对话练习。整堂课以学生的学习活动为中心，目标清晰，重视基础，脚踏实地。

     李小霞老师在高三(1)班开设一堂高三英语二轮专题复习课。本堂课主要围绕完形填空的解题思路和解题策略展开，课上要求学生在完成完形填空所设题目之后，深入了解文章情节，仔细揣摩作者用词。更巧妙地是，在课程的末尾，小霞老师把完形填空和读后续写结合在一起,邀请学生为完形填空的文本补充一个结尾,把本堂课推向高潮。

     王丹虹老师带来了一堂主题为“读后续写:‘说’话的艺术”的高三英语二轮专题复习课, 授课班级为高三(8)班。王丹虹老师不仅以《爱丽丝梦游仙境》视频创设语境，引导学生从观察、分析到实践，进行情境化任务驱动，践行“学用结合”原则，还充分展示了“教学评”一体化设计，凸显过程性评价。课堂通过匹配、翻译、扩写等阶梯式任务，符合学生的认知能力水平;小组互评与教师示范评价结合,既关注学习成果，又重视学习过程,契合课标“以评促学、以评促教”的评价建议。

     福州市学科带头人邓旻霏老师对此次公开课进行了点评。她认为，此次高三公开课以复习课为展示视角独特。李小霞老师本堂课以学生为中心，让学生上台讲解，进一步体现了费曼学习法。把完形填空和读后续写进行融合，体现了应用迁移的原则。王丹虹老师的课以学生需求为导向，目标精准，清晰呈现教学内容和目标,教学环节紧密围绕目标层层递进。教学方法多样，运用音视频素材激发学生兴趣，通过分类归纳构建知识体系，结合实例分析深化学生理解。

     刘芝老师开设了借助AI赋能高三二轮复习的写作课--《2025省质检读后续写分层自主提升》”。刘芝老师创设了“寻医问诊”情境，将此次质检学生的读后续写作为“病例”借助AI诊断和教师人为诊断结合，聚焦读后续写“病例”中的情节逻辑、语言表达和语法错误三大维度。通过“症状诊断”、补偿训练和自主修改实现分层提升。教学目标明确，提升学生读后续写能力，优化表达，形成写作策略。

     福州教育研究院教研员陈赫阳老师指出，这堂公开课打破传统的经验驱动教学模式，用数据驱动教学，设计十分用心。学生一手真实案例极大地调动了学生的积极性，合作互评环节也为学生提供了相互学习的机会，起到良好的导向作用。