福州金山中学

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韶华正当时 教学展新篇|2024-2025学年金山中学青年教师公开周

       为提升我校青年教师教学技能,助推青年教师专业腾飞,福州金山中学于2024年12月2日至13日举办了2024-2025学年校级青年教师教学公开周。本次公开周围绕“融合教评促一致,优化课堂提质量”主题展开,16个学科教师共献上了51节精彩纷呈的课程。教师们热情参与评课交流,教研氛围热烈非凡。

语文组

     刘晓晴老师这节课以家国情怀诗词鉴赏为主题,引导学生从手法和意象两个角度进行鉴赏,先用表格总结梳理四首词的意象手法和情感,然后给出具体词句范例,让学生仿写,充分感受意象手法对情感表达的作用;最后是与AiPK,撰写创意鉴赏词评,以提升学生的审美鉴赏素养,体会古代贤士的家国情怀,激发学生的爱国情感。信息技术应用特色是制作优秀作业二维码,便于学生回顾。制作Ai视频,引导学生在审美鉴赏基础上的思维发展。


胡莉闽老师任教的是《愚公移山》第二课时,继续带领同学们走进寓言故事,体会“愚公移山”背后的精神内涵。通过细读和分析,让学生更深刻地理解故事情节和人物形象。注重朗读,带领学生体会语言的表达效果。此外,还着眼于感受“愚公移山”的现实价值,其实人人皆可是“愚公”,关键的是要有面对困难的持之以恒和坚韧不拔精神。


        林佳彬老师授课《荒芜中的生命之歌——品读<我与地坛>(节选)》,教学中,聚焦文章第一部分,将作者与地坛的对话过程划分为了三个阶段,引导学生赏读景物描写,从而体会情景交融的手法,将关于生命的“三问”“三答”贯穿课堂始终。课堂以任务驱动式为主,任务一初读课文,聚焦第一部分,引导学生思考主要内容及作者思考的“三问”。任务二对话地坛,让学生梳理不同时间“作者的状态、地坛景物及其特点、作者的感悟,体会景情关系。任务三回归“三问”,探寻“三答”,并分析其与景物描写的关联。

    陈珊珊老师开设《命题无常,应答有术——高三送别类诗歌专题复习》公开课,依高三诗歌复习实用性与针对性设计。首先,构建送别诗知识体系,以《临江仙》探鉴赏路径。其次,解读课标与高考评价体系,借真题梳理因文设题的命题趋势以明晰考情。再以《雨霖铃》让学生自主探究、小组合作命题并展示,依“说题—答题—议题-评价”流程展开,教师评价,总结因题制宜的解题原则。最后引导学生以此次送别诗的学习为样式,举一反三,迁移运用到其他题材诗歌的学习中。


         周芳华老师开设《苏轼群诗阅读》公开课,教学设计围绕苏轼群文阅读展开。四个任务分别是一是深入解读《江城子·密州出猎》和《定风波莫听穿林打叶声》,体会苏轼不同人生阶段的心境与词风;二是进一步培养和提升学生诗词鉴赏能力;三是引导学生回顾梳理中小学阶段相关作品,领悟苏轼精神品质;全面理解苏轼形象的复杂性;最后通过拓展阅读以写促读引导学生深入理解苏轼,并且能将苏轼的人生之路作为作文写作的辅助。

          邓煜婷老师开设《咏赏西湖风韵,悟写诗意情怀——课外诗歌鉴赏》一课。该课以福州西湖为出发点,选择了蔡襄和朱熹的两首诗歌,作为这节课赏析的文本。学生通过找意向、绘意境、析情感这三步来解读诗歌,领略了宋朝福州西湖盛景。第二个环节是让学生选择西湖中印象最深刻的几处景致,以现代短诗的形式来传情达意,学以致用的同时加深学生对西湖的认识,以这样的形式让他们更加热爱本土特色和文化。


     李鸿婕老师开设《看奇事,识奇人,学奇法——〈周亚夫军细柳〉第二课时》公开课。该课以“奇”字立骨,围绕周亚夫、汉文帝人物品析及文章技法两个教学目标,设计课堂任务。首先,从学生好奇的情节入手,发现故事的四个不一般之处。在演读对话、品读虚词、规则讨论、分析礼仪等多个任务中,体会周亚夫“真”将军形象。其次,从关注主角到体会配角——汉文帝形象,仿造句式,体会司马迁“寓褒贬于论断中”的写作特色,引导学生深化对汉文帝的认识。再次,在文本写作矛盾处分析对比、衬托特色,领会司马迁独特的写作技法。本堂课教学思路清晰明了,课堂互动活跃,激发起学生阅读《史记》的极大热情。

         宁丽萍老师以跨学科的视角探索革命小说联读,将文学与美术、历史有机融合,开设了《插图里的文学想象——选必中册革命小说联读研习》一课,通过“以图阅文”“以图品文”“以图研文”三个有梯度的学习任务推进教学,同时引入AI绘图,引导学生辨析、评价,形成个性化的阅读审美体验,最后落脚在启发学生领会革命文学的豪情和精神上。在跨学科视域中关注高中语文本味教学,是有创新意识的教学尝试。

       语文组老师们积极听课,最后由芳华组长主持了语文组公开周集体评课组会,大家对开课老师的课纷纷发表自己的见解,提出中肯的意见。正如古语所云:“三人行,必有我师焉。”此次活动让教师们得以在相互借鉴中共同进步。展望未来,我们有理由相信,中青年教师们将秉持“学无止境,教亦无涯”的精神,继续发扬优点,勇于改进不足,为学校的教育事业发展添砖加瓦,贡献更加磅礴的力量。



数学组

         中青年教学公开周期间,数学组紧扣“创新作业设计,实践素养落地”这一主题,精彩呈现了4节校级公开课。青年教师们在指导老师的倾心协助下,深入钻研课程标准,对教学设计反复斟酌,精心雕琢课堂的每一处细节,尽显青年教师的蓬勃活力与专业追求。这一系列公开课,既推动新教师迅速契合学校教学规范,又为全体青年教师拓宽了成长与交流的途径。

课前—专研与打磨

       几位青年教师潜心研究,精准把握课程标准,将教学目标细化为具体的课堂环节,从教学方法的选择到教学资源的准备,无一不经过深思熟虑,致力于打造高效、生动且富有深度的数学课堂。

课中—交流与展示

        吴必萍老师的《几何特征在解三角形中的应用》,通过希沃智慧课堂,实现了生生互动和师生互动的有效落实。吴老师运用类比、举一反三的策略,结合信息技术,采用追问的方式触动学生的思维,巧用希沃白板和拍照上传精准把握学情,助力课堂教学,体现了对学生进行数学学科核心素养中逻辑思维能力与计算能力、直观想象和数学抽象能力的培养。


陈星老师的《等比数列的前n项和公式》课程,充分运用启发式教学,让学生经历观察、归纳、猜想、证明的过程,培养从特殊到一般的思维解决问题。结合希沃白板、反馈器等信息技术,调动学生学习的积极性和主动性,让学生经历知识的形成和发展过程。

         曾宇燕老师的《诱导公式(第一课时)》,通过短视频《数学暗号》引入新课,激发学生探究的兴趣。引导学生从三角函数的定义出发,建立单位圆和三角函数性质之间的联系,自主探究公式,感受由形到数的转化,体现了数形结合的思想方法。通过公式的应用,解决有关三角函数求值、化简问题,培养学生的化归思想,提升数学抽象、逻辑推理、数学运算等学科素养。

         吴馨怡老师的《等比数列的概念》,以哈雷彗星的出现年份为趣味情景引入,通过等差数列概念的抽象、通项公式的推导、函数和方程思想的应用,在课堂明线上展示了等差数列的数学魅力。课堂暗线则是渗透对一类特殊规律数列的研究方法,不断以简单的例子对学生进行追问与启发,加固学生对新知的辨析与认识,注重课堂留白时间,让学生充分进行自主探究,培养了学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算等学科素养。


           林如老师开设的公开课课题为2024年新人教版七年级上册第五章一元一次方程的数学活动《生活中的阶梯计价问题》,题目来源于学生收集的生活中的各类阶梯收费问题。通过学生熟悉的出租车计价问题入手,明确阶梯的意义,学会用图形分析整理数据,明确分段标准,确定临界值,引导学生计算出各阶梯的最高费用,并用含未知数的代数式表示各阶梯的费用。题目设计涉及阶梯问题常见的两种题型,已知未知数的值,选择恰当的代数式求值或根据实际费用,选择恰当的代数式列方程求解。例题完成后,教师帮助学生总结阶梯问题的解题步骤与策略,再利用水费问题进行巩固与强化。在教学过程中学生积极参与,教师拍照展示学生成果并上台演示说明解题思路,师生互动,教学效果好。本节课让学生再次体会用一元一次方程解决问题的基本过程,渗透转化思想,建模思想与分类讨论思想,有利于数学核心素养的培养与提升。



张治岚老师开设公开课《6.1.1立体图形与平面图形(第二课时)》,根据新课程标准的要求,课堂上老师注重学生的实践操作,运用磁力片拼搭小组合作让学生切实感受立体图形与平面图形的互相转化,完成数学活动,突破了本节课的难点,激发学生的课堂学习兴趣。


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              林静老师执教的《分式专题复习——条件求值》利用换元法和整体法进行分式的运算,实现条件式(A)和求值式(B)之间的转换;渗透转化、换元、整体和方程等数学思想问题.明确条件求值基本上采用三种解答思路,其一,从条件式A出发,根据求值式B的结构,把条件式通过恒等变形后,代入求值式求值(即AB);其二,把求值式B依照条件式的结构特征构造出含有条件式A的形式再代入求值(即AB),其三,依照条件式和求值式特点,利用综合分析法进行双向恒等变形,找到两者的契合点,代入求值(AC,BC);主要引导学生遇见特殊结构,构造特殊形式,实现整体转化.学生尝试通过消元、降次、通分、约分和去分母等通性通法实现条件式(A)和求值式(B)之间的转换.体现了数学化的过程和转化思想,发展了数学抽象能力。充分发回来学生的主体地位,点燃了学生的思维之花。


 


         张雅茹老师开设的《内引外联巧构造——解网格中的锐角三角函数问题》一课,从对正方形网格的探究活动入手,从解决直角三角形的三角函数到一般的格点三角形的三角函数问题,引领学生在解决问题中体会网格中的几何特征,从内部引垂线和外部与其他图形建立联系两个方面引导学生总结构造直角的通法和特法,整节课突出基础知识,深化知识内涵;探究知识联系,建构知识体系;积累解题方法,提高数学能力,反思数学思想,感受数学价值;是一节成功的示范课。


课后—反思与提升

          听课老师们积极交流,从教学方法的运用到学生反馈的捕捉,从课堂节奏的把控到教学目标的达成,都进行了全面而深入的评价,为授课教师提供了极具价值的改进思路。如,赵丹老师点评吴必萍老师的课堂:“本堂作为一节复习课,教师带领学生进行举一反三。教学过程中,教学逻辑清晰,从学生的反馈情况来看,生的思考的有效发生;总体达到良好的教学效果,使核心养有效落地,提高生的解题能力,体现生本课堂。”汪朝明老师点评陈星老师的课堂:“建议加强学生在课堂中思维的生成与公式的应用。如在推导公式的过程或情境的公式展现中,体现对q=1的分类讨论,为之后的含参问题进行铺垫。”严飞焰老师点评曾宇燕老师的课堂:“板书清晰,课件优美,师生配合良好。但教学环节之间的承接缺少系统的逻辑性、启发性与引导性。为什么要进行这样的探究?教师可以通过追问或语言的引导,对生进行启发,以及对后续的教学环节进行铺垫。”吴师帅老师点评吴馨怡老师的课堂:“本堂课的教学呈现非常优秀。从教学设计上看,教师注重对例子的挖掘,通过情境中的趣味性,激发学生学习的主动性。同时,教学中注重从特殊到一般,找准学生的最近发展区;从课堂上的师生互动来看,教师注重学生的主动探究,给予更多的课堂留白时间,让生的思考与真实发生。




    至此,本次公开课活动完美收官。它犹如一场知识与智慧交织的盛宴,为教师们提供了展示自我的舞台,更为重要的是,它促进了教师之间的相互学习与借鉴,加快了青年教师的成长步伐,让数学学科组在探索创新教学、培育学生素养的道路上稳步前行,为学校的教育教学事业注入源源不断的活力与动力,开启了学科建设与教师发展的崭新篇章。


英语组

        2024年12月6日,我校中青年教师校级公开周高中英语组公开课顺利开展。

        高中英语组由高三李小霞老师与陈艳娜老师分别展示精彩课程,展现了我校教师在英语教学领域的深入探索与创新实践。

       李小霞老师开设大单元整体观下的高三英语一轮复习研究课,授课内容为高三英语一轮复习主题优秀品行。课程设计精妙,严格遵循课标要求的“输入 -归纳-应用”模式,选题贴近学生校园生活实际,并巧妙融入中国传统文化元素。从孟子的经典名言导入,到课程结尾处的孟子相关语句呼应,不仅使课程结构浑然一体,更在英语教学中有效提升了学生的思维品质与文化意识,增强学生在跨文化交流情境中的文化自信与传播能力。内容编排上,从词块到句型再到语篇,层层递进,契合新课标英语学习循序渐进、螺旋上升的理念,逐步强化学生综合语言运用能力,为高三英语复习教学提供了极具价值的范例。

       高三组姜姝老师在点评中高度肯定了这堂课的设计与实施。她指出,此课作为系列复习的关键环节,在经过此前大量语料输入的基础上,着重于归纳输出与应用,精准体现新课标“输入 -输出”语言学习规律,有力促进学生知识的内化与迁移。课程的文化融入自然巧妙,通过传统名言警句的引用,紧密贴合新课标对学生文化素养培育的要求,同时情境化的选题“美德少年”充分激发学生兴趣与参与热情,在语言学习过程中实现品德教育的渗透,推动学生全面发展。

陈艳娜老师开设基于“教学评”一致性的写作技能训练研究,授课内容为高三英语一轮复习之续写——无灵主语。陈老师巧妙化繁为简,以生动形象的方式帮助学生攻克这一语法难点,有效提升学生写作技能。

       高三组黄笑娟老师点评认为,该课堂思路清晰、环节紧凑,重难点突出,课堂活动设计由浅入深,符合学生认知规律。从无灵主语概念的讲解,到通过选择题让学生初步判断,再逐步过渡到写作应用,充分体现了教学的层次性与递进性,使学生在逐步深入的学习过程中扎实掌握知识要点,提升语言运用能力。

       12月13日,刘芝老师在高中楼高二12班录播教室开设了《定语从句在创意写作中的应用》的公开课。本次开课班级为高一年级艺术班,授课对象的英语水平较弱,整堂课刘芝老师根据学情适时切换中英文授课,体现了因材施教。一开始,学生在给定时间内按照AI给出的反馈修改自己的作业,而后,借助AI语音助手给学生介绍定语从句相关概念,紧接着老师给4组学生分别分配特定角色,要求学生在AI应用当中输入英文含有定语从句的指令,AI根据指令生成图片,真正实现了AI与课堂的融合。

       高三组李小霞认为,刘芝老师在黑板上带着学生一词一词的去书写定语从句,非常适合学生的学习情况,小霞也肯定了这是一堂AI技术与英语学习高度融合的课堂。

      本次公开课活动的成功举办,为我校英语教师提供了相互学习、交流借鉴的宝贵平台,有力促进了教师教学水平的提升与教学方法的创新,将对我校英语教学质量的提高产生积极而深远的影响,激励全体教师在教学实践中持续探索,为学生的成长与发展贡献更多智慧与力量。

      12月27日,王丹虹老师开设了基于“教学评”一致性的高考复习策略研究课,授课内容为高考复习之七选五解题技巧。王老师的这节课巧设密室逃脱情境,并结合高考七选五真题,引导学生一路密室闯关,在进一步规范七选五解题步骤的前提下,有效应用关键词识别和逻辑关系分析两大解题技巧,最后让学生以出题者的身份,巧妙挖空,内化所学。本节课对提高学生七选五的答题准确率有一定助益。

      高三组陈艳娜老师点评认为,在教学过程中,王丹虹老师能很好地引导学生,带动课堂氛围。本节课有四个亮点。第一个亮点:观点新,逻辑强。七选五是很多学生容易失分的题型,但是很多专题讲解都千篇一律,这节课以密室逃脱为主线,关联高考真题,调动学生的学习热情。第二个亮点:解题步骤SMILE,很有记忆点,学生易于掌握。第三个亮点:在最后产出的环节,让学生从出题者的角度思考,可以更好地理解所学。第四个亮点:教学评一致性贯穿课堂。教师通过指导技巧,学生从练习巩固,最到自己挖空出题,体现了课程标准中的“学习理解-应用实践-迁移创新”。

      初中英语组的俞益青老师、黄诗灵老师、江凯莉老师和郑凌寒老师,基于仁爱版八年级和九年级教材,分别围绕不同的教学主题,通过生动有趣的课堂活动,展示了的不同教学风格。

      俞益青老师选取九年级上册Unit4 Topic 2 “Amazing Science: I’m excited about the thingsthat will be discovered in the future”中的SectionC阅读课。本课的主题语境是“人与自然”,属于“宇宙探索”主题群,语篇主题是关于火星的基本信息和特征。俞老师的课堂逻辑严谨,设问巧妙,善于启发。以埃隆马斯克“火星移民”计划导入,激发学生兴趣;阅读部分由泛读关键点和精读细节相结合,形成完整的问题链闭环;最后引导学生拓展思维,探索移民火星的可能性,形成了所学知识的迁移创新。

     黄诗灵老师开设了一节八年级的听说课,执教内容为Unit4Topic1 Section A “What's the strongest animal on thefarm?”。本课以基于英语学习活动观的目标为导向,设置研学活动参观农场的情境,以任务为驱动,带领学生们走进农场生活,讨论不同的动物。学生在语境中感知语法,归纳形容词比较级和最高级的语法规则。通过城乡对比,引发学生思考,让学生客观地看待城市生活与乡村生活的特点与不同。最后举行班会活动讨论在研学活动中的所见所思,引导学生尽自己的力量保护环境,共同建设美好家乡。从而达到新课标中语法新授的规则“形式、意义和使用”的统一。

     江凯莉老师的课程内容来自九上Unit4 Topic 3 “China is the third nation that sent a person intospace” SectionA的听说课,涉及“科学与技术”这一话题,具体聚焦于航天科技。江老师的课堂教学活动按照时间顺序串联,先让学生通过听力了解东方红1号和钱学森的事迹,再聚焦课文对话中的载人航天飞船,最后是嫦娥一号探月,通过形式多样的听力和阅读活动,让学生一步一步体会中国航天事业的发展。在教学过程中,江老师通过生动的课堂活动和多样的教学方法,成功帮助学生掌握了相关词汇和定语从句的语法知识。同时,通过造句、roleplay等活动,学生的口语表达能力和团队合作也得到了提升。同时引导学生认识到中国航天事业的伟大成就,激发了学生的国家自豪感。

     郑凌寒老师开展的是一堂关于地震安全教育的公开课,课程主题为八上Unit4 Topic 2 “How can we protect ourselves from the earthquake?”SectionA,旨在通过英语学习提升学生对自然灾害的认识和自我保护能力。在课堂上,郑老师将引导学生通过互动式学习,深入探讨地震安全知识。课程设计遵循课标要求,通过听力、阅读、讨论和项目制作等多模态教学活动,提升学生的语言运用能力。同时,通过比较级和最高级的语法学习,增强学生的语言意识和文化理解。郑老师的教学设计注重学生全面发展,通过地震这一话题,引导学生在真实语境中运用英语,同时感悟生命的价值,实现知识学习与情感教育的有机结合。


初中英语组老师认真听课、交流评课

政治组

        磨砺课堂展风采,青年教师绽光芒。为期两周的校级青年教师公开周里,政治组的四位教师开设四节高质量的公开课,充分展现了青年教师的课堂风采,绽放光芒。

        2024年12月3日,郑丽娟老师开设了一节基于数据的高中政治学考复习课。本节课以“如何携手共治,打造幸福闽江”为总议题,通过三个子议题的探讨,让学生理解人民当家作主背后的制度优势。在课堂上,郑丽娟老师充分运用信息技术,精心设计了自主思考、小组研讨、交流展示和反馈评价等活动,让学生在课堂上“忙”起来,从而实现知识的迁移应用与学习能力的提高。

       2024年12月3日,郑旺青老师开设《人民当家作主的制度保障》的学考复习课,以“如何凝聚推进老龄工作高质量发展强大合力”为主议题,以相关时事作为子议题的材料,并按照学考要求和难度设置问题。教学过程注重引导学生根据问题指向构建基本知识框架,在此基础上运用我国不同政治制度的原理覆盖材料,提高答案的完整性、有效性,实现本单元学考复习目标。

      2024年12月10日,江颖老师开设的《九年级复习——原因意义类主观题解题分析》一课,教学目标明确,通过“考点聚焦”,“例题精讲”,“真题演练”三个环节展开教学,突破难点。教学内容紧贴中考考点,既有注重基础的解题思路讲解又有注重拓展的真题演练。课堂的三个环节紧凑有序,从教师“精讲”过渡到学生“精练”,层层递进,教学思路清晰,逻辑性强。

      2024年12月10日,心理学科陈彦含老师开设了《今日方知我是我》的自我认识主题心理公开课。课堂上,老师通过“名著我是谁”的互动游戏导入课堂主题,以“超级定位”为主题活动,引导学生在组内及班级互动过程中了解自我特点,探索自我认识的不同层面,学生们积极参与讨论,分享自己的经历与感受。此次公开课不仅帮助学生增强对自我的了解,提升学生自我探索的兴趣,帮助学生对自己有了更清晰的认识,也为学生提供了一个认识自我、探索内心世界的平台。

开课结束后,政治组全体教师进行了热烈的评课议课活动,充分发表自己的看法和观点,反思自己的课堂教学,不断提升教学能力。



历史组

      本次历史组校公开周以大单元主题式教学为主题。大单元主题式教学是新课标的重要指向之一,本次开课的两位老师都选择了九年级下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张,以更好地表现了大单元主题式教学的效果

      张京丰老师开设《美国内战》一课。《美国内战》是世界近现代史资本主义发展模块的重要课目,张老师在授课时尤其注意立足于世界资本主义体系的大单元从而进行贯通梳理,利用学历案帮助学生形成系统性和长期性的知识记忆,同时也能够让教学开展更加地整体化、清晰化。

      洪鑫老师开设《日本明治维新》一课。本堂课学案教学贯穿始终,图片文字图表等史丰富,显得形象、生动。同时教师运用了信息技术手段,显得特别灵动、有趣,吸引了学生的眼球。课件制作比较细腻,学生一看就明了。总之,这节课洪老师环节相扣,设计巧妙,再加上教师的语言也极为亲切,听起来特别舒服,学生自始至终都兴趣高涨,教学效果很好。


课后,历史组老师积极交流、评课。


物理组

       物理组公开课在12月4日和12月11日的第5、6节,旨在通过公开课程展示青年教师的教学风采,促进教师之间的交流与学习,提升教学质量。活动围绕学校制定的主题“创新作业设计,实践素养落地”进行,涵盖了九年级、高二、高三年级的物理课程。

       一、公开课简介

       1.九年级《做功的快慢》——刘璐老师

        刘璐老师在九年级《做功的快慢》一课中,以生动的实验和形象的比喻,引导学生理解功率的概念。课堂中,刘老师巧妙地将理论知识与实际应用相结合,通过小组合作探究,激发学生的探究兴趣和实践能力。学生在动手操作中深刻体会到做功快慢的物理意义,课堂氛围活跃,学生参与度高。

       2.高二年级《洛伦兹力的应用》——魏丹萍老师

       魏丹萍老师在《洛伦兹力的应用》一课中,深入讲解了洛伦兹力的基本原理及其在现代科技中的应用。魏老师通过多媒体教学手段,结合实际案例,使学生对洛伦兹力有了更直观的认识。课堂中,魏老师鼓励学生提出问题,通过讨论和解答,培养学生的批判性思维和创新能力。

          3.高三复习课《带电粒子在有界磁场中的运动》——江心成老师和刘国玲老师

         江心成老师和刘国玲老师分别授课的高三复习课《带电粒子在有界磁场中的运动》,针对高考重点进行深入剖析。两位老师通过案例分析和模拟练习,帮助学生巩固知识点,提高解题技巧。课堂上,学生积极参与,教师及时反馈,有效提升了学生的复习效率。

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二、评课交流

       课后,唐政老师、曾岩清老师和江燕老师以及组内其他老师对公开课进行了细致的点评。他们从教学内容、教学方法、学生互动等多个维度对各位老师的授课进行了分析,提出了宝贵的意见和建议。点评环节不仅为开课老师提供了反思和改进的机会,也为观摩教师提供了学习和借鉴的平台。


         本次青年教师公开周物理组活动在浓厚的学术氛围中圆满结束。刘璐老师、魏丹萍老师以及江心成老师和刘国玲老师的公开课,围绕“创新作业设计,实践素养落地”的主题,展现了青年教师的教学风采和创新精神。参与活动的教师们纷纷表示,通过此次活动,他们获得了宝贵的教学经验和启发,将积极地将所学应用到日常教学中,以促进学生素养的全面发展。

化学组

      2024年12月2至13日,福州金山中学化学教研组以促进深度学习的“创新评价方式”化学课堂新探索为课题共开设6节公开课。4日下午,陈由娟老师在高三4班开设了《化学反应速率》的公开课,由娟老师用中国速度引入整节课,在课堂上使用多种评价方式完成了本节课的重难点。比如公式法计算,图像信息获取,三段式计算等。之后还使用VR虚拟实验《影响化学反应速率的因素探究》,这是人工智能课堂走进化学课堂的一次新尝试。

    接着,黄珊老师开设了一节以碳酸饮料为情境的《二氧化碳的性质和用途》实验公开课。黄珊老师用3个问题贯穿整节课。①可乐会生成大量气泡,气泡是什么?②为什么芬达,雪碧,可乐被统称为碳酸饮料?③为什么碳酸饮料过一会儿就没气了?在学生动手操作实验时,黄珊老师制定了实验的评价量表,学生依点作答,极大地培养了学生的科学探究能力。

     11日下午第一节课,范韦芳老师开设了《二氧化硫的性质》的公开课。第二节李睿蓥老师开设了《二氧化碳的实验室制取》公开课。这两节课均为情境下的实验教学课,韦芳老师以“SO2在生活中扮演哪些角色”为问题引入,完成了SO2的性质的学习。同时在课上引导学生对认识物质的一般框架进行建模,培养了学生运用分析、归纳等科学方法认识新物质的能力。

    睿蓥老师回顾实验时制取O2的模型,鼓励学生从反应原料、反应产物和反应条件三角度对产生二氧化碳的反应进行分析,以确定最适合的实验室制取方案。之后和学生一起,对反应的发生装置与收集装置进行了选择,归纳了实验室制取气体的一般思路和方法。

    13日上午第二节课,林秀明老师开设了《盐类的水解》公开课。本节课为问题导向式的一节课,在课堂伊始秀明老师提出了我们在高一学习中碰到的问题“为什么热的纯碱溶液除油污效果更好”。通过课堂内容学习,学生理解是加热促进了碳酸根离子的水解,使得去污能力更好。在课后又布置了思考问题“为什么氮肥中的铵盐和碳酸钾这种钾肥不能混合使用”,本节课将教学评完美融为一体,从生活走进化学,从化学走向社会。化学的学科功能、学科意义在这一节课得到了具象化的表现。

    傅智远老师第三节课开设了《酸碱中和滴定》的实验课。傅教师通过展示pH测定在生产生活中重要应用,提出问题:“如何测定溶液的pH”,引发了学生们的思考。在讲解酸碱中和滴定原理的过程中,从问题情境出发,利用酸碱中和反应,结合动态展示,明确酸碱中和滴定的原理,将复杂抽象的原理变得直观易懂。在课程的进行过程中,教师始终以问题为驱动,引导学生们进行深度学习。

     课后评得失,反思再出发。公开课结束后,组内进行评课活动,每一位老师分别从“教学目标的达成”、“课堂问题的设置”、“学生思维的培养”“课堂评价的设计”等角度的对课堂进行点评,并找出了存在的不足,针对问题提出了具体的改进措施。在本次教学公开研讨周,我们见证了每位老师成长的轨迹。岁序常易,时盛岁新,聚力前行,征程再启。化学组的每一位老师认真对待,反复打磨,精心锤炼,才有了这么多精彩呈现的课。


生物组

       本次校级公开周生物学组开展了4节公开课。杨彩云老师在高二开设一节题为《环境因素参与植物的生命活动》校级公开课。这节课以植物的向光性和金中校园中树的图片为情景导入,让学生分析影响植物生命活动的因素有:光照,温度,重力等环境因素。本节课通过光对种子萌发、豆芽和豆苗在不同光照条件的颜色和形态不同、长日照和短日照与植物开花的关系等资料,以及设计短日照开花感受光的部位的探究实验,分析不同光质对茉莉花种子萌发的影响,让学生深刻理解光作为信号分子,在植物生命活动中起着重要的作用。接着,展示红光和远红光对莴苣种子萌发的影响的资料结合课后习题表格数据,分析光敏色素的作用机理。概述光敏色素的发现史,让学生体会生物科学发现史的魅力。学生自主学习书本光敏色素的化学本质、分布及功能。重点学习光信号转化为化学信号的作用机理,并结合光敏色素调控植物种子萌发的部分机理,培养学生识图看图的能力。最后,构建环境因素、基因表达、植物激素调节的关系模型,让学生深刻明白高等植物的生长发育的整体调控观,教学目标达成。


      林胜男老师子高一开设实验公开课《酶的作用和本质》。本节课以每秒细胞中进行生物化学反应的次数为导入,激发学生的学习兴趣,关注酶在细胞生命活动中所起的重要作用。林胜男老师引导学生在自主设计实验和实验探究的过程中,锻炼科学思维和科学探究能力,体会酶的高效性特点,引导学生对酶的作用机制和探究科学史展开进一步思考和学习。本节课氛围活跃,教师通过激励性和启发性的语言和问题设计,引导学生主动思考问题,解决问题,是一节优质的公开课。

      生物学组庄舒晴老师开设主题为《模型应用:生态系统的能量流动》高三一轮复习公开课。本节课设计巧妙,以线上种树小程序为导入,从日常生活情境入手,吸引学生关注,激发学生的学习热情。通过五个层层递进的例题,庄舒晴老师引导学生逐步构建各营养级能量流动模型,并将模型应用于人工生态系统等实际问题的分析与解决,培养了学生的建模能力与问题解决能力。整节课逻辑清晰,以学生为主体,教师引导有力,评价及时,是一堂精彩的公开课。

      舒丽娴老师从涡虫全能干细胞的分裂出发,以细胞增殖的意义为主线,从遗传物质的复制与平均分配,带领学生从分子水平重建了DNA的复制与均分,对DNA、染色体、染色单体等概念的内涵与外延进行分析,并通过模型建构等策略引导学生认识遗传物质的平均分配对生物体维持前后代稳定的作用,再从染色体在分裂过程中的行为变化(细胞水平)等方面进一步认识分裂对细胞生命历程的意义。

公开课结束后,组长魏霞老师带领全组成员进行评课,从课程的设计理念到课程处理的细节,全组成员仔细探讨,共同成长。

 

 


地理组

       2024年12月10日,我组开设了两节校级公开课,旨在提升教学质量并促进学术交流。李洁老师为七年级学生带来了《世界的气候》课题,采用转播课的形式,结合多媒体教学手段,生动地展示了全球不同气候类型及其形成原因,让地理组全组老师和师大地科院研一的同学共同参与,深入探讨了全球气候的分布和气候对人类生活的影响。李倩老师则在电脑机房利用图新地球软件为高一学生讲授《地貌的观察》,通过软件的直观展示,学生们能够清晰地观察和分析不同地貌特征,加深了对地理学知识的理解,这种现代信息技术的应用极大地提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。


      课后,参与的师生进行了深入的点评和交流。老师们对两位老师的创新教学方法给予了高度评价,认为这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣,还促进了学生对知识的深入理解。师大地科院研一的同学也积极参与讨论,提出了宝贵的建议,如增加更多互动环节和实际案例分析,以进一步提高学生的实践能力和批判性思维。这些反馈为我校未来教学活动的改进提供了宝贵的参考。



体育组

      2024年12月2日-13日,福州金山中学中青年教师教学公开周如期开展,围绕“创新作业设计实践素养落地”的主题,体育组安排邱春生老师开设了田径《快速跑》展示观摩课。

     邱春生老师的《快速跑》课,坚持“以学定教、以教导学、以评促学”的课堂理念,遵循“学生为主体、教师为主导、练习为主线”的原则。在关注全体学生发展的同时,兼顾学生的个体差异和不同需求。通过快速跑”途中跑技术”开展课堂教学,课中邱老师带领学生进行了动态热身和一系列有趣的快速跑练习。通过分组竞赛、合作练习等形式,培养学生团队协作、共同进步、坚韧不拔的意志品质。

     课后,陈晓华老师主持了本次活动的评课环节,听课老师纷纷发言,评课氛围非常热烈。教师们对邱老师老师给予了高度的评价,新型的体育课信息技术一定是未来支撑课堂教学的重要手段,希望大家能借助本次公开周的教学活动,充分提升自己的信息化技术运用能力。


技术组

     本学期的青年教师公开周,技术组有3位老师开设公开课,均为七年级劳技课,授课内容是结的不同编制形式,3位老师在前一次教研组会时做了教学设计说明,在大家的研讨后能够接受意见进行不同内容的改进与优化,教学效果都得到了一定的提升。

     陈燕彬老师的《雀头结的创意编制》在课堂上利用精美的实拍微课进行讲解,让学生有足够的时间进行编织,最后将学生作品进行展演,评分环节因为技术因素没有使用到反馈器,但是课堂驾驭能力较强,最终点题中华文化完美收尾。

      任海华老师的《十字捆扎法》在课堂上展示了十字,双十字及井字捆扎法的使用,并且利用了实拍微课视频进行讲解,但是捆扎的时候背面如何绕线需要更清晰的展示一下,在学生作品展示环节分组比较乱,导致学生的评分积极性和课堂效果有点打折扣,建议可以给学生贴编号的贴纸。

    谢静老师的《中国结编制》在课堂上利用精美的实拍微课进行讲解,让学生有足够的时间进行编织,并且没有局限学生的编织手法,得到了很多不一样的作品,在评价环节上使用了反馈器和学生互评,最后点题福州本土文化如果能配合视频效果就更佳了。


技术组老师积极听课,课后一起交流、评课。



艺术组

       2024年12月11日,艺术教研组陈媛老师在我校成功开设了一节以《金蛇狂舞》为主题的公开课,这是一堂旨在培育学生审美感知和文化理解的高中音乐思政融合实践课。在课堂上,陈老师紧密围绕中国传统音乐元素,通过深入解析《金蛇狂舞》这首经典曲目,引导学生感受其独特的音乐情绪,体验其丰富的艺术内涵。

在教学过程中,陈老师运用了对比聆听、感受节拍、学习典型节奏型以及哼唱旋律等多种活动形式,逐步熟悉这首乐曲,并层层深入地去感受其情感内涵。通过师生合作演奏、生生配合演奏等多样化的艺术表现活动,让学生们深入体验乐曲的风格特点和创作手法。学生们在深入体验了《金蛇狂舞》的风格特点后,以小组为单位,运用的创作手法编创并演奏节奏段落,将所学知识运用到实践中。此外,陈老师还介绍了音乐家聂耳的生平和代表作品,让学生们更加深入地了解了这位中国现代音乐史上的杰出人物,以及他在传承和发展民族音乐方面所做的贡献。

本节课陈老师采用了任务设计学案音乐课的模式,鼓励学生们积极参与课堂活动,勇于表达自己的创意和想法,营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。


      “学如逆水行舟,不进则退;教亦需日新月异,日新乃日进。”教学的不断革新,源于日常的勤勉学习与持续探索。青年教师当铭记,日常的积累与努力是铸就教学功底的基石,唯有在平凡中不懈锤炼,方能在讲台之上绽放耀眼光芒。广读书以拓宽视野,多观课以汲取智慧,不断积淀知识、磨砺教学技艺,方能实现教学水平的飞跃式提升。我校实施的“筑梦计划”,通过师徒结对的形式,旨在促进青年教师的成长与进步。而此次公开周活动,既是“筑梦”计划教学教研的关键一环,也是青年教师展现自我、历练能力的难得机遇。我们期冀通过此次活动,助力我校青年教师茁壮成长,让他们在攀登教学高峰的征途中,筑梦前行,不负青春。