2026年10月28日，福州金山中学在学术会议室一召开2026-2027学年第一学期第6次教研组长例会暨集备组长工作交流会，主题为“联研赋能 共进致远”，会议由教务处陈慧主任主持，李文副校长、教务处副主任陈晞、教务处副主任兼教科室郑宜君主任、教务处副主任林燊、教务处副主任陈媛等出席，各学科教研组长及各年级集备组长参与。

政治组组长陈蕾老师以“跨科・融通・赋能”为主题作跨学科课程开发专题分享。她指出，推动跨学科教育制度化、常态化、普适化落地，是深化课程改革的必然要求。她分享梳理了现阶段跨学科实践中常见的三类弊病：一是缺少核心复杂问题统领的“拼盘课”，二是仅聚焦单一问题解决的“浅表课”，三是目标、实施、评价相互脱节的“脱节课”，并厘清知识、案例、活动与学习目标之间的边界。她强调，跨学科项目化课程应立足具有教育价值的真实问题，引导学生综合运用多学科知识协作探究，锚定“目标—手段—评估”一致性准则，结合《主题设计表》《探究鱼骨图》等工具，完整讲解课程开发九大环节，为教研组实践提供清晰范式。依托本次研讨，郑宜君主任布置专项任务，要求各中考学科研制素养导向校本单元作业，配套多维细目表、试卷、答案与评价量表，成果按要求完成后提交。

聚焦校本单元作业研制任务，语文组张陈晗老师围绕素养导向下的单元作业设计展开交流。她立足课程方案基本原则，结合2026年福建中考命题新趋势，指出命题正逐步弱化机械记忆，强化真实情境、高阶思维与本土文化考查，提醒教师不可待到初三才集中刷题；仅靠日常作业训练熟练度，难以应对灵活的情境化试题，素养训练应前置至初一各单元。她提出，不宜直接使用真题，而应拆解真题中的素养要求并融入单元目标。她介绍了单元作业设计五步流程，明确差异化作业、学生自主选做、描述性反馈、开放重评通道四条规则，并给出作业自检七问清单，从目标测评、双减要求、本土情境、评价量规等方面逐项把关，引导作业设计跳出单纯知识巩固，真正服务于核心素养培育。

本次会议打通了跨学科课程建设的实施路径，明确了校本单元作业的研制规范。后续各教研组、集备组将落实会议要求，扎实推进两项重点任务，把素养目标落地到单元、课堂与作业之中，深耕校本教研，持续提升育人质量。