基于数据 有效衔接｜福州金山中学举办第43期“关注·分享”教师论坛

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时间飞快，掷地有声

五月，金中人再归来

已是初夏至，繁花开

教学从云端到面授，衔接工作重心在哪里？复学后教学起点怎么确定？新学期“缩水”，如何保质保量完成教学任务？空间和时间的转变，如何帮助学生有效衔接？

复学后线上线下教学如何衔接？这是一个普遍又紧迫的问题。

5月13日下午，福州金山中学第43期主题为“基于数据  有效衔接”的“关注·分享”教师论坛在学术报告厅（一）举行，全体教师参加，论坛由教科室陈慧副主任主持。

经验分享  复学再出发

八年级数学集备组组长曾宇燕老师做了题为《基于数据线上线下教学衔接》的主题分享，她首先总结了线上教学的情况，接着重点介绍了如何在课前、课中、课后三个环节使用“洋葱数学”APP辅助教学。

 高一语文集备组长苏龑老师做了《挖掘优势资源 协同备课作战》的主题分享，从“诊断线上教学成果制定教学起点；融合线上线下教学进度和节奏，提高教学质量；调整策略，针对个体优化教学手段”三个方面做了细致又中肯的分享。

总结沉淀  优势再提升

两位教师代表的发言是学校全体教师在“停课不停教”期间线上教学各项工作的缩影。

“同上高楼，回首来时路”，三个月的线上教学，金山中学发挥教育信息化的优势，但努力从未停歇。我们的总结分享，是为了未来走更长的优质教育之路。

01 线上起步早

1月27日启动线上教学准备工作

1月30日高三教师网络培训

2月2日第一节线上直播教学测试，高三各集备组线上教研集备，教师发挥所长多平台上线

2月3日高三毕业班正式开始线上直播教学

2月6日初三毕业班正式开始线上直播教学

2月10日全校实现线上直播教学

为了应对不确定的突发状况，保证远程线上教学的顺利进行，课前教师还准备了A、B...多套预案。

02 技术基础好

学校作为福建省首批教育信息化示范校、第三届全国基础教育信息化应用典型案例的获奖单位，教师信息化基础较好；

教师能够充分利用超星学习通、UMU、课堂派、腾讯课堂、QQ群、问卷星、小打卡程序、智学网等，收集学生的学习数据，有机使用各大教学云平台集成的互动模块。

教师各显神通，有的自购手写板、Pad、笔记本电脑，有的利用学科特色工具，如几何画板、洋葱数学等，有的自制教具，还有的采用翻转课堂模式……一切为了达到更优的教学效果。

03 教学理念新

依托学校案例“基于数据的三学式混合学习模式”的实践研究，教师们积极应用基于数据的“研学—让学—会学”混合学习模式，在数据平台环境下，以核心素养理念为指导，恰到好处的找准网上学习与传统学习结合的融合点；

借助互联网技术把课前→课中→课后有机联系起来，在教学过程中面向全体学生，充分挖掘其学习潜能，唤醒学生的主体意识。

04 课堂管理实

制定网络课堂教学的指导意见，成立了以俞勇校长为组长的“停课不停学”项目领导小组；

对教师和学生分别从课前预习、课中讲解互动、课后负责作业等环节提出了明确具体的要求；

安排网络课堂管理巡课安排，值班干部进入网络课堂了解直播情况，发现问题及时协调处理，确保线上课程的正常进行，提高线上直播效果。

05团队教研真

直播课前，教师对课程内容、教学重难点进行讨论，审视制定契合线上学习的教学方式；

直播课后，教师从教学设计、教学活动安排、技术应用等维度相互交流，取长补短。做得好的，在下一节课中继续保留，做的不足的，则尽快加以调整、继续精进，利用直播机会积累更多的线上教学经验。

论坛上，教务处李小元主任最后作了总结，肯定了全体教师近三个月线上教学的努力及取得的有效成绩，指出学校较好完成“停课不停学”的任务，离不开教师的“实干、苦干、巧干”，分析了当前教学发展面临的新挑战与新机遇，并对复课后提出两条建议。

精准复习要做到：

有数据、有情境、有思路、有应用

精准辅导要做到：

对象明确、年段配合、分类辅导、培优托底

着眼未来  教学再改革

教育信息化2.0时代，线上教学和线下教学相融合是必然发展趋势。突如其来的疫情，给教育带来了巨大冲击，犹如一次“大考”。

福州金山中学发挥积累多年的教育信息化优势，顺利完成了“停课不停学”的任务。

未来，我们也将进一步发挥信息技术在教学中的作用，进一步提升教师的在线教学水平，提升全体教师的信息技术与学科教学深度融合的应用水平。

学校将引导教师从传统的教学方式走向现代化教学，推动翻转课堂、PBL教学法、混合式教学法等，把最前沿、最有价值的知识、技能、素质乃至价值观，传授给学生，不断提高课堂教学质量，从而推动教学改革。