福州金山中学教育信息中心一步一个台阶，积极发挥党员先锋模范作用，推动学校的教育信息化向上发展，用机制保障，重过程管理，引领教师的专业成长，实现教育信息技术与课堂教学的深度融合。福州金山中学正因为在教育信息化的探索之路上表现突出，被确定为“福州市首批中小学智慧校园试点校”、“全国百所首批全国数字校园示范校”、“福建省教育信息化示范学校”、“福建省现代教育技术实验学校”等。

教育信息中心团队团结协作，由4名骨干教师和一名电教老师组成，其中有三位党员教师，他们长期工作在教学一线，爱岗敬业，富有开拓创新精神，在教学中大胆摸索研究，从无到有，从有到优，不断提高自身业务能力，积极参与实践，善于运用科学的教育理念和方法，创造性地开展工作。

李小元（教务处副主任分管教育信息中心）：中共党员，福州市中小学骨干教师，福州市先进工作者，福州市中小学优秀微课评选一等奖，福建省中学地理教学课件比一等奖 ，2015-2016学年被评为市级优课，2016-2017学年被评为省级优课，参加第十届全国互动课堂课例评选获三等奖。《巧用图文转换 突破解题瓶颈》发表于省级课题研究成果专著，《践行幸福教育理念 构建地理美育课堂》发表于《福建基础教育研究》，同时也主持参与《中学课堂教学实施素质教育的实践研究》等多个课题研究。

陈慧（教育信息中心主任）：中共党员，福州市中小学骨干教师，福州市中小学现代教育技术应用周灵名师工作室成员。经常参加各种大赛，获得2017年福州市中小学教师教学技能比赛二等奖、2016年福州市化学科青年教师学科技能比赛二等奖等；第21届全国教育教学信息化大奖赛基础教育组课例二等奖；2015-2016年度、2016-2017年度连续两年获教育部“一师一优课、一课一名师”活动“部级优课”；2015年、2016年、2017年连续三年获全国中小学创新课堂教学实践观摩活动一、二等奖以及现场说课一等奖等。积极参加课题研究，作为核心成员参与省级课题《基于数据的个性化移动学习研究》，主持福州市电化教育馆2017年度课题《基于“智慧教室”的“337”模式的高中教学策略研究》，还曾参加了《信息资源建设的新思路和新模式研究》《基于网络的教师“校本研修”研究》、《“数字化”教学平台与信息网络互动整合模式与方法的研究》、《教育信息化背景下的互动教学研究》等多个教育信息技术省市级课题研究。《新课程理念下的新课导入》获全国教育科学“十一五”教育部规划课题二等奖；《基于平板端的“半翻转课堂模式”与化学教学的融合研究》在CN刊物《中国现代教育装备》上发表，并获第七届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动三等奖、福建赛区一等奖等。

王建平（教育信息中心副主任）：中共党员，协作中心主任做好各项工作，主持福州市2014年度教育信息技术研究课题《中学教学中微课的设计与应用策略》，曾获得第十届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评课例类二等奖，福州市中小学优秀“微课”评选一等奖，市级优课等。

下面简要总结福州金山中学教育信息中心在争创党员先锋岗，推动学校信息化工作中主要表现：

1. 紧跟时代，机制创新

福州金山中学教育信息中心面对互联网时代学校发展的机遇和挑战，抓住契机，顺势而上，进行机制创新，推动教育信息化的工作。中心依据数字校园示范校建设指南，结合学校的实际情况，开展软硬件建设，逐步推进教育信息化建设。同时，建立激励机制，将信息技术与教学的有机融合以及网络研修正式纳入学校的绩效考核范围，并进行校“网络教研积极分子”的评选等，鼓励老师大胆进行信息技术与教学的融合创新。

二、注重管理，课题引领

在几年前，学校的教育信息技术设施只是一般的情况下，中心能够积极利用好基本条件，致力于信息技术与学校教育教学实践活动的深层次融合的实践。中心注重管理，自主研发了“教师自主发展管理平台”，它的科学性和实用性在福建省都属首创。在平台的运用过程中，不断健全完善，制定了《教师个人平台积分的管理细则》，并将网络研修正式纳入学校的绩效考核范围，还每年评选出十多位的“网络教研积极分子”，也是对老师的精神肯定和激励。中心还陆续引进了科大讯飞的“智学网”，以数据统计、分析评价为核心的综合性应用系统，注重学生学习过程中的发展性评价，实现对学生的科学诊断，从而有效提高教学质量。除此之外，中心还建立了“评教系统”，根据学生的评教意见，促进教师的专业化成长；安防信息系统、办公系统、纳智学生综合素质评价系统等的逐步建立，进一步推进数字化信息化校园的建设。

其次，以课题为依托，以教研带动教学，促进全校教师共同展开信息网络环境下教与学的有益探索。几年来，学校承担了15个国家级和省市级课题研究任务。在课题的引领下，教师的信息化素养得到大幅提升。学校以课题为契机，并努力把课题落在实处。比同时，学校还发挥示范辐射作用，经常为省市教育学院组织的骨干班以及省内外教育考察团等提供观摩学习交流的机会。

三、校本培训，校企合作

首先，教育信息中心非常重视教师的培训提高，开设了“关注·分享”的教师论坛，经常性地进行校本培训。多次邀请专家来校指导，丰富了教师的理论积淀，启发移动学习的新思考。同时，也请校内优秀教师上台分享交流，定期研究存在问题，有序开展试点工作。

再次，大胆创新，引进校企合作模式，由教育信息化企业向学校与实验班师生提供硬件设备和软件支持，为老师们开展移动学习的教学实践提供技术支撑，比如网奕科技的“智慧教室”、天闻数媒的“电子书包”。在高一年级设立了 “电子书包”实验班，深入推进移动学习在高中生学习中的运用，搜集、分析并整合大量的学习数据，提供即时的反馈和评估，探寻学生差异化学习的发展之路。

四、应用驱动，形成模式

以创新教育教学模式和学习方式、提升教育管理水平为基本路径，在应用中体现教育信息化的核心理念，以此全面推进教育信息化工作。利用不同终端方式，构建出不同的信息环境下新型教与学模式。几年来，在中央电教馆《基于现代教育技术装备的新型教学环境下教学模式设计研究》课题的支撑下，物理组率先展开探索，充分利用物理探究实验室，优化初高中物理网络课堂的教学模式群。数字网络环境下的物理创新教学案例获评为全国十大优秀案例。

五、成效初显，辐射带动

在一系列的工作推进下，教育信息化成效初显：学校信息化基础设施建设取得明显成效；教育管理信息化水平明显提升；学校参与多个省级以上教育信息技术课题研究；教师多次荣获省级以上教育信息化评比奖项；发挥辐射示范作用，带动区县薄弱校发展……

福州金山中学教师自主发展管理平台荣获第十五届全国多媒体教育软件大奖赛基础教育组教育教学工具类软件系统二等奖，并作为福建省电教馆典型案例参与全国中小学信息技术教育应用展演。《数字网络环境下物理教学创新案例》在中央电教馆网络环境下教与学的创新应用案例评选中获评优秀案例，并作为福建省电教馆优秀案例参与全国中小学教学信息化应用展演。

得益于教育信息化的力量，教师成长迅速，不要说近三年，就以2017年统计数据为例，合计教师有关教育信息化比赛获奖人数：121人次（全国33人次、省级34人次、市级51人次）。其中，第二十届全国教育教学信息化交流展示活动二等奖1人、三等奖2人；2016-2017年一师一优课活动获得部级优课11人；省级优课20人；市级优课27人；2017年第十届全国中小学互动课堂教学课评比一等奖3人、二等奖7人、三等奖7人；第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动全国一等奖1人、二等奖1人；第十二届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评活动一等奖2人、二等奖2人；福建省初高中复习教学微课评选二等奖1人、三等奖6人；福州市初高中复习教学微课评选一等奖1人、二等奖4人、三等奖3人；福建省中学体育与健康优质录像课评选二等奖1人；福建省中小学教师网络空间”创建活动2017年省级示范空间三等奖1人、市级教师优秀网络空间6人次；在第八届“中国移动‘和教育‘杯’”全国教育技术论文活动（福建赛区）中荣获优秀组织奖；获得二等奖1人次，三等奖3人次；福州教育研究院举办的“互联网+教育”教学应用论文和典型案例评选活动5人次获奖。2017年福州市中小学优秀“微课”评选中17位教师获奖，获奖人数在福州市参与优秀“微课”评选的中学中位居榜首。越来越多的老师在信息技术与课堂教学融合这条路上表现优异，取得了一定的成绩。现在在一大批表现突出先行教师的带领下，中心还要进一步常态化推广，进一步依托现代教育技术，丰富学生学习方式，提高学习效率。

福州金山中学虽然办学历史才十几年，但作为一所快速成长的新兴校，已经开始利用远程互动技术，帮扶区县的薄弱校，比如闽侯县竹岐中学，仓山区城门中学等。2016.10.15下午，国家部长及各省教育厅厅长到校考察指导工作，中共党员、福州市骨干教师马萍老师就现场进行初二学生的写作指导课，并与闽侯县竹岐中学，仓山区城门中学的学生进行三校互动教学，有限的优质教育资源得到了共享。同时，学校还成立了福建省第一间的专递教室，以实现支教教师的远程互动授课，比如中共党员、数学老师施玉梅老师为她支教的永泰盘古中学的初一学生进行远程上课，更加便利使优质教育资源更便利地得到了共享。